《我的為師之道》讀后感

讀后感 時間:2020-08-12 我要投稿

《我的為師之道》讀后感范文

  讀完一本經典名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那么我們如何去寫讀后感呢?下面是小編精心整理的《我的為師之道》讀后感范文,歡迎閱讀與收藏。

《我的為師之道》讀后感范文

  《我的為師之道》讀后感1

  暑假期間,拜讀了于永正老師的封筆之作:《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》。其實我并不認識于老師,看完了這本書,我卻很喜歡他!整本書通過回憶自己教學生涯中的點點滴滴生動形象地向我展現出了一個栩栩如生的于老師!正如于老師自己在書的前言中所說:“本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結。讀者從中可以看出我的教育觀、語文觀、學生觀,乃至于我的性格、為人和其他的方方面面。”通過整本書的品讀,我認識了一位好老師!

  書中有很多值得我深思、值得我學習的地方!于老師是一個甘草一樣的人,他溫和寬容又慈祥,沒有整天板著臉背著手反而笑瞇瞇風趣又幽默!在教書過程中免不了有孩子犯錯會讓我們大發雷霆,于老師告訴我們“先處理心情、再處理事情”這確實很重要,情緒上來了我們很容易做出錯誤的決定或者說出不該說的話。先冷靜自己再去處理事情,這是我接下來的教育工作中需要謹記的!因為我道行太淺修為不夠,實在是太容易情緒化了!不過有一點我和于老師想得是一樣的:“不要忘記自己曾經是孩子!”每每感嘆孩子怎樣怎樣時我總會安慰自己,我小的時候不也是這樣么?我們小時候不也是貪玩任性又淘氣么?看到學習吃力的我會想起自己小時候也是個糊涂蛋,老師怎么教都不會!只能說每個孩子花期不同呀,教育不是千篇一律拔苗助長,而是啟發引導,幫助孩子發現他們的閃光點!做老師,要用欣賞的眼光去看孩子,要讓每個孩子感覺到你是喜歡他的!書中第二章,于老師舉了很多例子告訴我們怎樣讓學生感到你喜歡他,特別實用!

  作為老師,于老師卻告訴我們要是師非師,放下老師的“架子”,不以長者自居,不居高臨下俯視學生!蹲下來看學生,實現平等對話,這不禁讓我想起了之前一個同事的座右銘:蹲下來,和孩子一起成長!我想這就是為什么于老師和學生的關系那么好,那么多學生對他念念不忘的原因了吧!因為于老師理解學生尊重差異!書中于老師還分享了他對自己的“約法三章”:一、不背手;二、主動和學生打招呼;三、課間和學生一起玩;四、到學生家里走走;五、經常講故事和笑話;六、幽默;七、努力讓微笑成為自己的名片;八、做值日;九、一旦做錯了事,公開承認自己的錯誤;十、定期征求學生的意見和建議。于老師作為一個全國著名的特級教師都能這樣地要求自己,我們更應該去努力!

  書中第四章的童心不泯也給了我很大的啟示。因我執教低年級,學生年齡小,活潑好動,經常視課堂紀律若無物,這是低年級學生剛入校門的特性。童心未泯的標志之一是始終保留孩子般的好奇心;做一個有“孩子氣”的教師。其實于老師所講的童心未泯還有更深的一層意思,那就是理解和體諒學生。讀后感記得于老師回憶他班上一個孩子遲到。于老師在班上放肆的表揚那遲到的學生。當時,班上所有的學生都問,為什么遲到還要在班上放肆表揚呢?于老師當場回答學生說:“你們哪個有勇氣遲到了,還能像他那樣大大方方走到教室門口,還有如此膽大的喊聲報告。是你們肯定會躲在某個角落哭臉。”就這樣,那調皮學生再也沒遲到了。我們可能更注重的是嚴格要求學生,上課不準說話、不準調頭、不準做小動作……。若干個不準之后,其實效果并不理想,學生在課堂上想做卻不敢做,想說卻不敢說,整個一節課下來,學生死氣沉沉,毫無積極性可言。不過凡事都有度,要把握這個度,畢竟低年級也需要給孩子們的學習習慣打下夯實的基礎。也許我們可以換多種方式,幫助孩子養成好習慣!

  最后令我印象深刻的便是行無言之教了!身教重于言教,特別是低年級的孩子,你說他不一定聽的見聽的進去,但是你做了,他一定更喜歡模仿!這也給我敲響了警鐘,在和孩子們在一起時,童心未泯的同時要時刻謹記給孩子們正確的榜樣作用!我的字體我的語言我的坐姿我的儀表,都應給孩子正確的示范作用,這些方面,我確實慚愧自己還有很多需要去改進,去完善!

  于老師用一件件小事、一張張圖片、一字字筆記向我們展現了他五十多年教育生涯中的點點滴滴,也給了我們誠懇的建議!不愧是著名特級教師,他身上有許多許多需要我去學習去思考去感悟的地方!

  《我的為師之道》讀后感2

  暑假,我拜讀了全國著名特級教師于永正老師教育文集中的一冊《我的為師之道》。這本書,是于老師的“封筆之作”,是他從教五十多年的全面總結,是一名小學教師在教壇上辛勤耕耘數十年的心得與經驗。在沒讀這書之前,我感覺像這種教育著作的書,理論性都很強,內容晦澀、費解,是很難讀的,但是讀了之后感覺并不像我之前想象的那樣。這本書,語言平實,事例鮮活,讀這本書就像讀故事和小說一樣,引人入勝,很多地方能讓我們產生共鳴,不免嘖嘖稱贊,佩服于老師對教育的熱愛和全身心的投入,贊嘆于老師教育藝術的高超。

  二十年前,初為人師,我的心底就有一個愿望:做一名讓學生喜歡的老師!所謂“親其師,信其道”,讓學生喜歡是教育的第一步。教師想讓學生喜歡,首先要喜歡學生。“喜歡”是相互的。老師喜歡學生,學生會加倍地喜歡老師。每個學生都渴望得到老師的喜歡,但要老師喜歡每位學生,確實很難,可是,若像美國教育家拖德威特克爾說的“做出喜歡他的`樣子”則比較容易。于老師在書里道出了讓學生喜歡你的五個秘訣:

  秘訣一:老師要讓每個學生都感到你喜歡他。其實,每個學生,不管是高年級還是低年級,不論是男生還是女生,都十分在意老師是否注意他。如果你的行為并不說明你喜歡他們,那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是,如果你的行為表現出你喜歡他們,那么,無論你是否真的喜歡也無關緊要了。其實,做出喜歡學生的樣子很簡單,可以是一個動作,一個微笑,一句話,一件小事,一件小禮物……總之,一定是“行為”。

  秘訣二:老師要有點孩子氣,童心不泯。張光鑒曾說:“要蹲下來看學生,老師要和學生相似,而不能要求學生和老師相似。”擁有一顆童心,對學生就多了一份理解,就會知道,學生喜歡什么,渴望什么。班里曾經有兩個男生在我的教鞭上涂滿了粉筆,想看我拿起教鞭時兩手“雪白”的樣子,結果我真的中招了!我馬上伸出手掌在他倆臉上一按,結果這兩個人都成了發面饅頭一樣,那場面別提有多歡樂了!從那以后,孩子們明顯和我親近了許多。擁有一顆童心,才能真正走進學生的心。

  秘訣三:身為教師,要身正。德高為師,身正為范。正如孔子所說,“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”善于效仿是小學生的基本特點。老師就是一本教科書,一旦出現在學生面前,學生們的目光就像雷達似的,無時無刻不在追隨著老師,并不由自主地模仿老師的行為。無論是儀表、書寫,還是朗讀,老師都要在學生面前做好表率,因為教師的一言一行無時無刻不在影響著他們。讓學生看到我對待每一節課、對待每一次作業批改都一絲不茍,使他們明白工作就應當愛崗敬業;在上課過程中,我盡量旁征博引,當堂背誦經典詩文語錄、講歷史故事等,使孩子看到我的知識積累,給予他們用心打基礎、適當做拓展的啟發;復習過程中,示范畫思維導圖,教會并指導他們培養梳理知識的好習慣。

  秘訣四:要學會正確激勵學生。教學藝術的本質,不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學生,牢記"沒有差生,只有差異"這句話,就很容易發現每個學生的長處和閃光點,不同的教育方法,會讓我們有想不到的收獲。激勵要動情,輕描淡寫、面無表情的鼓勵與肯定,學生會不以為然,甚至不領情。學生在方方面面有了突出的表現,教師都可以視為可慶賀的大事,不但鄭重表揚,還要通知家長,把激勵的作用發揮到最大;表揚、激勵要及時,事情過去久了,再去贊揚就失去意義了;激勵要當眾。當眾表揚,既有對個人的激勵作用,又有對全班的表率、鼓動、引領效果;激勵要針對。所謂“針對”,就是說激勵要有的放矢,一是針對學生的特長加以“放大”,二是針對學生的薄弱環節“放大”他的閃光點,使其日漸增長。要用放大鏡看孩子的優點,尤其是后進生。孩子的興趣是在激勵中產生的,是在不斷取得進步中鞏固的。激勵是偉大的教育法寶。因而,在教學中一定要注意對學生的激勵。

  秘訣五:要把課上得有意思。無論時代如何變遷,課堂始終是學校教育的“主陣地”。把課上好,是我們最重要的“看家本領”,有了這個“看家本領”,想讓學生不喜歡老師都難。于老師認為,老師要把課上得輕松一些,讓學生有愉悅感,這樣學習效率才能高。教師是傳道、授業、解惑的,但并不意味著上課時總是保持著一副老學究式高深莫測的嚴肅表情,可以多和學生進行課堂互動,用一種具有親和力的表現方式吸引學生,把說、練寓于活動之中。語文課堂也要多放手,敢放手,把課堂和學習還給學生。除了傳統的講授法,還可以按照教學內容的不同采用新的方式,比如將游戲比賽加入課堂。游戲能發展學生的思維能力,開發智力,激發學生的學習興趣,還可以消除大腦疲勞,使教學達到事半功倍的效果。

  學生喜愛的老師不一定是最美麗的,但一定是和藹可親的;學生喜愛的老師不一定是孩子王,但一定是有著獨特的魅力。我欽佩,我折服,欽佩于老師的智慧,折服于老師的中庸。生命的長度我當不了家,但生命的寬度由我說了算。既然命運讓我們做了教師,就讓我們做學生喜歡的老師。

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